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唐炎球

個(gè)人簡(jiǎn)介：湘潭市韶西逸夫?qū)W校教師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師，社會(huì)工作師，沙盤(pán)游戲治療師，家庭教育指導(dǎo)師，全國(guó)“你我伙伴”性教育公益項(xiàng)目講師，湘潭市強(qiáng)制戒毒所外聘講師，雨湖區(qū)未成年人校外心理輔導(dǎo)師，湘潭市藍(lán)海豚公益組織講師。

關(guān)鍵詞：

偏愛(ài)    忽略       情緒     叛逆     陪伴     安全感

“老師，媽媽不愛(ài)我了……我在家里失寵了。媽媽最近偏愛(ài)年幼的妹妹，總是要我讓著她?！倍嗪⒓彝サ暮⒆右蚋改傅膼?ài)被分割而產(chǎn)生心理危機(jī)感和焦慮情緒，希望尋求一些科學(xué)的方法幫助他們走出內(nèi)心的陰霾，為其心理健康發(fā)展保駕護(hù)航。

上面案例中的大孩兒存在的心理問(wèn)題究其原因，從演化心理學(xué)的角度來(lái)看，家族的孩子之間是會(huì)為了獲得更多的資源而出現(xiàn)爭(zhēng)斗，因?yàn)檫@是生物動(dòng)機(jī)，這一本能在現(xiàn)代社會(huì)的孩子身上表現(xiàn)更加明顯。

從教育的角度來(lái)看，主要是父母重心轉(zhuǎn)移，忽視了大孩兒的感受，親小疏大的做法讓大孩兒有了被冷落的感覺(jué)。從小備受寵愛(ài)的大孩喪失了家庭中心地位，這種落差感會(huì)引起孩子很大的心理變化，容易放大自我負(fù)面的感受，如果沒(méi)有及時(shí)被看到并疏導(dǎo)，很容易出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1） 委屈情緒

（2） 嫉妒心理

（3） 自卑心理

（4） 逆反心理

目前，二孩三孩家庭父母的主力軍是八零后，原本是獨(dú)生子女，現(xiàn)在成為家長(zhǎng)。他們自身沒(méi)有兄弟姐妹相處的體驗(yàn)，難以理解大孩兒有了弟妹妹妹以后的心理變化，無(wú)法給大孩兒調(diào)節(jié)心理方面的經(jīng)驗(yàn)。在面對(duì)大孩兒的情感和心理巨變時(shí)，往往不夠細(xì)致，缺乏耐心。將大孩一系列的行為變化認(rèn)為是無(wú)理取鬧。

基于這種現(xiàn)狀，班主任老師可以對(duì)于多孩家庭的家長(zhǎng)和學(xué)生兩個(gè)方面去做工作。

首先，對(duì)家長(zhǎng)做工作。

一、提醒家長(zhǎng)在小寶寶出生之前對(duì)大孩做好心理建設(shè)。

之所以大孩兒會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，原因還是父母在生二胎之前對(duì)大孩兒的心理建設(shè)不夠充足，以及二胎出生之后處理不妥當(dāng)造成的。所以班主任老師可以在家長(zhǎng)二胎出生前家訪(fǎng)時(shí)提醒家長(zhǎng)要關(guān)注大孩的情緒，多在大孩兒面前說(shuō)有弟弟妹妹的優(yōu)勢(shì)，讓大孩兒和父母一起憧憬小生命的到來(lái)。另外，老師利用家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、微信QQ群等給家長(zhǎng)們做關(guān)注大孩的專(zhuān)題心理教育講座。還可以成立多孩家長(zhǎng)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組，定期開(kāi)展小組的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)大家的互相幫助互相提醒共同成長(zhǎng)。

二、建議家長(zhǎng)給大孩子專(zhuān)屬的愛(ài)和陪伴。

在二孩或三孩出生后，為避免家長(zhǎng)陷入繁瑣的照顧小寶寶事務(wù)中忘記給大孩連續(xù)充分的關(guān)心呵護(hù)，班主任老師家訪(fǎng)時(shí)要給家長(zhǎng)建議：設(shè)立每周媽媽日，這一天的某個(gè)時(shí)段，媽媽專(zhuān)陪大寶?；蛘邎?bào)個(gè)興趣班，由媽媽或爸爸全程陪伴，這是專(zhuān)屬于大孩兒的親子時(shí)光。另外，還可建議家長(zhǎng)與大寶一起親子閱讀，親子觀影，這樣能促進(jìn)家長(zhǎng)與大寶的愛(ài)的交流溝通。

三、鼓勵(lì)多孩家長(zhǎng)當(dāng)公平的智慧的家長(zhǎng)。

班主任老師還要提醒家長(zhǎng)，不要對(duì)自己的孩子們進(jìn)行比較，當(dāng)孩子之間出現(xiàn)爭(zhēng)吵矛盾時(shí)，父母不要當(dāng)法官的角色，應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子利用自身的智慧去處理沖突。父母不當(dāng)一方的保護(hù)傘，不去參與孩子的紛爭(zhēng)，不要讓孩子感覺(jué)到父母的差別對(duì)待，給予每個(gè)孩子專(zhuān)屬的愛(ài)。

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“教育根植于愛(ài)”。只要孩子能源源不斷的感受到父母的愛(ài)，就有了安全感和信任。大孩的委屈、嫉妒，不安全感就不再那么強(qiáng)烈，有了這份安全感，他也就會(huì)有力量去愛(ài)護(hù)弟弟或妹妹。

其次，班主任老師對(duì)多孩家庭中的大孩——自己的學(xué)生做工作。

一、 可以加強(qiáng)自己對(duì)多孩家庭孩子心理的關(guān)注度。

在未成年人生活中，學(xué)校教育起了重要作用，班主任也是孩子的重要他人。我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的情緒變化，多找他談心，和他一起欣賞弟弟妹妹，鼓勵(lì)他當(dāng)個(gè)好哥哥姐姐，在潛移默化中增強(qiáng)大孩兒的責(zé)任感。

二、合理利用學(xué)校心理咨詢(xún)方面的資源，包括物質(zhì)資源和教師資源，使大孩在遇到心理問(wèn)題時(shí)找到合適的地方進(jìn)行咨詢(xún)。

三、利用主題班會(huì)、手抄報(bào)、黑板報(bào)、心理健康講座等方式，引導(dǎo)大孩兒認(rèn)識(shí)并關(guān)注自己的心理健康。也可以請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的心理老師到班級(jí)來(lái)進(jìn)行專(zhuān)題講座或上專(zhuān)題課。

四、聯(lián)合班級(jí)的其他任課老師一起來(lái)關(guān)愛(ài)大孩，讓老師們凝心聚力，協(xié)同呵護(hù)。

基于我們國(guó)家的國(guó)情，面對(duì)越來(lái)越多的多孩家庭，班主任老師應(yīng)該高度重視對(duì)家庭教育的指導(dǎo)、幫助和關(guān)注，讓學(xué)生在友愛(ài)、和諧的家庭氛圍中健康成長(zhǎng)。在教育的新形勢(shì)下做不斷成長(zhǎng)的班主任，學(xué)習(xí)一直在路上。

責(zé)編：伏志勇

一審：曾金春

二審：伏志勇

三審：萬(wàn)朝暉

來(lái)源：湖南法治報(bào)